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春风桃李花如锦 三年功夫终织成

作者:宋会鹤  来源: 发布日期:2017-6-20 点击次数:428

                                                                        ——记南乐一中高三语文组

在刚刚结束的由共青团中央学部、中国语文报刊协会、语文报社、《语文教学通讯》编辑部联合举办的第十九届“语文报杯”全国中学生作文大赛中,南乐一中的高三学生取得了自一中建校以来的骄人成绩,11人荣获国家级奖,24人获省级一等奖,共112人获奖,其中崔默翰同学的《落花,农者守望》、李乾阳同学的《最后的守望者》获国家级一等奖。

这一优异成绩的取得是我校提倡特色办学、精品办学以来,全面推行新课改,大力开展素质教育结出的硕果,再一次彰显了南乐一中的办学水平,同时也是高三语文组全体教师潜心教研、醉心教改、认真辅导、扎实教研,以此为本结出的硕果,展现了一中人工作不甘平庸,追求业务精益求精的精神风貌!

教育不仅是一个人的事业,也是一群人的事业。南乐一中高三语文组领头人王淑珂老师深知:“一花独放不是春,万紫千红春满园”,让每位组员更优秀,就成了她的信念和追求。她带领团队,立足本校实际,瞄准高考,发挥众人特长,交流经验,走出了一条以阅读为基础,以思维为导航,以写作为提升的读思写相结合的成功之路。

书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。阅读收获知识,知识改变命运。高尔基曾言:书籍是人类进步的阶梯。的确,多读书,广读书,读好书,精读书,不仅可以开阔视野,积累素材,增长知识,陶冶情操,还可以给人带来许多写作的灵感。高三语文组深谙这个道理。故自这届高一新生入学伊始,就坚持上阅读课,每周一次,每次两课时,雷打不动,这一坚持,就是三年时间。在阅读课上,他们根据学情的需要,有针对性、目的性地训练学生。首先让学生在阅览室博览群书,读各种各样的书,可以快速翻阅,甚至只看内容简介和目录,从中选出适合阅读的书;然后通读,了解大致的内容和文章的质量,最后要求学生精读,选出有价值的读,不但要知道文章写了什么,还要深入了解文章的写作技巧,探究文章的思想感情,学会作者的写作方法;同时在精读过程中把阅读与摘抄、写心得体会结合起来,使学生手脑并用,从而提高学生的阅读理解能力和写作能力。在这一环节,赵冉冉、赖伟娜老师走出了一条“读写结合”的道路!万石谷,粒粒积累;千丈布,根根织成。阅读及时积累众人聪明的不灭明灯。三年的积累,学生的视野拓宽了,阅读速度提高了,理解能力有了质的飞跃,尤其是作文时能学会运用人家的写作方法、素材和好词好句了。

思考是人类最大的乐趣。俄国作家车尔尼雪夫斯基说:知识不多就是愚昧,不习惯思维,就是粗鲁或愚笨;没有高尚的情操,就是卑俗。柏拉图也曾说:思维是灵魂的自我谈话。鉴于语文的特性,高三语文组决定着重培养学生思维的广阔性、灵活性、独特性,鼓励学生自由思考、异想天开、不落俗套。

如何培养学生的思维,高三语文组以任慧芳和周媛媛为代表的四位老师把思维训练延伸到课堂上,从以下三方面入手。第一,发挥学生的想象力,在寻求唯一正确答案的影响下,学生往往是受教育越多,思维越单一,想象力也越有限,基于此,高三语文老师在课堂教学中充分挖掘教材的潜在因素,在课堂上启发学生,展开丰富合理的想象,对教材进行再创造。第二,淡化标准答案,鼓励多向思维,倡导学生提出与教材、与老师不同的见解,鼓励学生敢于和同学、和老师争辩,打破学生思维定势的枷锁,开拓创新。法国生物学家贝纳尔说过:妨碍学习的最大障碍,并不是未知的东西,而是已知的东西。第三,“尽信书不如无书”任何一篇文章都有其可推敲之处,鼓励学生大胆质疑书本,引导学生发表独特见解,将机械性记忆变为理解性记忆,让学生学会创新思维的乐趣。最后,学会反向思维,朝着与认识事物相反的方向去思考问题,从而提出不同凡响的超常见解的思维方式,不迷恋传统看法,不违背生活实际。

任志宽、李中波、刘少华教师在教学中尤为重视教育方法,多表扬、少批评,让学生建立自信,承认自我,同时鼓励学生求新;训练学生沿着新方向、新途径去思考新问题,弃旧图新,超越已知,寻求首创的思维。

文章不厌百回改,反复推敲佳句来。刀不磨不快,文章不改不好。古往今来,凡有成就的作家,没有不重视文章的修改。荀子说:“人之于文学也,犹玉之于琢磨也。”“古往今来,凡是文章写的好,大概都在修改上用过功夫。”丹麦物理学家波尔写《光与生命》,反复修改9遍,直到他认为每个字句都完全表达自己的本意,才正式发表。美国作家海明威把《老人与海》的手稿反复读过200遍才最后付印。由此可见,修改时写作中重要的环节。在具体教学中,高三教师对于学生的每次作文,除了教师亲力亲为批改之外,还要求学生对作文反复修改,先改文字,把文字改的清爽,读下来很“顺”,接着对结构进行调整,使文章能显出一些起伏,自己的情绪能够酣畅的表达,用辛勤的修改来弥补自己作文的漏洞;但反复修改也并非无休无止,一般为多次修改,两三次,三四次即可,也可以让学生把作文放一段时间,再拿出来修改,让学生在不断改作文的过程中提高自己的写作能力,争取每次作文改到最后成为美文,并养成反复修改的好习惯。在文章修改教学方面闵冠军、施玉娜、宋会鹤老师有独到的教学方法,尤其是施玉娜老师,经常把学生作文中的典型问题用PPT的形式在课堂上展示给学生,引导学生踊跃发言,各抒己见,采众人之长,纳众文之精华;不仅课堂气氛积极热烈,教学效果还十分显著。文章不厌百回改,反复推敲佳句来。

三年沉潜,只为一朝成功蓄势!付出终有回报!积极进取、兢兢业业的高三语文组在王淑珂老师的带领下终于在阳春三月迎来了似锦繁花,正可谓:春风桃李花如锦,三年功夫终织成!


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